MANINARTE
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Denominazione progetto |
MANINARTE Laboratori d’arte |
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Priorità cui si riferisce |
1) Orientare l’azione scolastica in direzione della promozione di un atteggiamento proattivo, nel rispetto del benessere psicologico degli studenti. 2) Lavorare allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza. |
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Traguardo di risultato (event.) |
Favorire in tutti gli alunni il raggiungimento delle competenze chiave, di cui al certificato delle competenze, almeno al livello base. |
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Obiettivo di processo (event.) |
Usare il compito di realtà come ambiente privilegiato di promozione, valutazione e certificazione delle competenze. Adottare strategie individualizzate/personalizzate, attraverso l’uso di metodologie didattiche attive ed innovative. Favorire il raccordo tra gli insegnanti dei diversi gradi scolastici. Centrare la progettazione d’istituto sull’obiettivo strategico della formazione alla cittadinanza. |
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Altre priorità (eventuale) |
Favorire il raccordo tra gli insegnanti dei diversi gradi scolastici. Attività laboratoriale privilegiante osservazione, imitazione, confronto. |
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Situazione su cui interviene |
Il progetto in continuità con la scuola primaria, nasce dal desiderio di educare i bambini all’arte attraverso un percorso di scoperta delle opere di artisti famosi, per trame, emozioni e sensazioni, arricchimenti e approfondimenti, per “avvicinare i bambini alla cultura e al patrimonio artistico e sviluppare il senso critico e l’educazione all’immagine”. |
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Attività previste |
incontri laboratoriali nella scuola dell’infanzia con docente di scuola primaria esperto; visite a gallerie d’arte; visita all’Istituto d’Arte. |
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Risorse finanziarie necessarie |
materiale di facile consumo, libri d’arte per bambini. |
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Risorse umane (ore) / area |
insegnanti curricolari scuola dell’infanzia e scuola primaria |
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Altre risorse necessarie |
Aule laboratoriali, PC, macchina fotografica, fotocopiatrice. |
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Indicatori utilizzati |
Proporre situazioni stimolanti a livello affettivo, cognitivo, comunicativo; dare ai bambini la possibilità di “pasticciare” per conoscere i materiali; far sperimentare varie tecniche espressive per poi esprimersi; percepire visivamente i colori; sperimentare e comprendere mescolanze di colori; sperimentare tecniche e materiali per ottenere colorazioni; esprimere soggettivamente la propria creatività; sperimentare tecniche e materiali per ottenere creazioni personali; sviluppare capacità inventive e fantasiose; realizzare un dipinto, un collage, un oggetto; |
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Stati di avanzamento |
anno scolastico in corso |
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Valori / situazione attesi |
1) Uso di una griglia di valutazione per ogni fase. 2) Sintesi consuntiva dell’esperienza |
